作者： 来源： 时间：2022-08-02 点击：1972
“一位好教师胜过万卷书。”在师范大学的阅读室里，侯培建偶然读到了这句话，便一下子喜欢上了。毕业后，他成为了一名高中语文教师，20多年的教学生涯使他对这句话有了深度的理解。
“读书为明理。”作为一名高中语文教师，侯培建深知读书对学生学习意味着什么。读书，首先要让学生知道为什么而读书。“吾辈读书不谋做官发财，只求读书明理。”曾国藩教育兄弟子女的来往书信中的一句话，是他教过的学生最熟知的一句话。正是这句话，让他的学生读书少了点庸俗功利，多了点淡淡书香。想要学生读书，首先自己要读书。多年来，他一直坚持阅读，读杂志《环球人物》《语文建设》、读文学作品《平凡世界》、读专业著作《名作细读》、读高考指导书籍《中国高考评价体系》……好老师应该是书读百种的。“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”他这样鼓励自己的学生。大量的阅读，让他的语文知识体系更加扎实、完善，也让他和学生交流的天地更为广阔。和学生研究苏东坡，一起朗读《雨巷》，师生共赏《红楼梦》，研读朱光潜的《谈美》、黑格尔的《哲学史讲演录》，兴之所至，他也把自己创作的诗文拿出来，鼓励学生激扬青春，指点江山……饱读诗书，明白事理，成为他读书的执著，做学生的领读者，是一种幸福，他这样想了，也这样做了。“教学即转化，教师就是要从知识的搬运者转变为知识的转化者。”在“三新”背景下，如何让学生进行有效学习，作为徐州市“三师工程高中语文坊”的名优教师，侯培建认为教师要做知识的转化者，首先要善于化繁为简，将复杂的问题简单化，将简单的问题精细化。高中语文阅读量大，知识理解有难度，教师一定要把繁难的知识传授转化为简单的教学过程。这句话说出来容易，实践起来事先要做大量的准备工作，一篇文章的阅读教学，如何确定学习目标，如何设计课堂中心问题，侯培建认为这是教学化繁为简最重要的教学环节。目标明确，学习任务就具体、清晰、可达成、可检验，课堂中心问题是引导学生完成学习任务的推动力，中心问题的设定是最简单、最直接达成目标的最关键教学环节。作为徐州市“带头优师”，他善于设计课堂中心问题，引导学生多维思考，教学化繁为简，效果事半功倍。《祝福》一课，他紧紧抓住祥林嫂的“死因”来挖掘文本的主旨，构建了学生与文本、学生与作者、学生与时代的多重对话，在探讨中生成了多元信息，既轻松地达成学习目标，又提升了文本解读能力。无怪乎他的学生认为，侯老师的课堂总能在不经意处切入，让人耳目一新，妙趣横生，收到意想不到的教学效果。这大概就是他坚持的化繁为简的教学魅力之所在吧！“爱即教育。爱是教育的灵魂，爱能让教育有温度。”侯培建始终认为：教师应该是让学生感觉到亲近的人，学校应该是让学生感觉到有温暖、有爱的地方。
每接手一个新班级，他都会深入了解每一位学生的学习状况、个性特点和心理走向。他认为，只有这样才能真正做到因材施教，才能给予学生最适合的教育。一个充满爱的教师才能身正为范，做学生锤炼品格的引路人，他是这样说的，也是坚持这样做的。“爱笑的人运气不会太差”，他始终微笑着要求学生要笑对困难与挫折；“坚持就有结果”，在高三学习最为紧张的阶段，他全程陪伴，鼓励学生一起坚持；“有了爱，才有教育的先机。”2018年，他以班级全票通过，被评为学生“心中的恩师”，这是对他“爱的教育”最好的诠释。“一位好教师胜过万卷书”，初读不知其中意，但他初心如磐，奋楫笃行。“一位好老师”的追求，让他风雨无阻，孜孜以求，用二十多载的春秋书写了属于一名普通教师的教育华章。
侯培建，中共党员，中小学高级教师，新沂市名教师，徐州市优质课一等奖获得者、徐州市优秀教育工作者、徐州市教育系统优秀党员、徐州市带头优师。
